朝阳宝贝计划

为使学生将来能适应高速发展的时代需要，作为教育者，应有为未来社会培养世界公民的意识，为此，学校根据“今日我以里卡士中华为荣，他日里卡士中华以我为荣” ,“爱在里卡士中华”的理念，设计了这一套的“朝阳宝贝”评价体系方案。力求通过不懈努力，把学生培养成优良品性，情商及智商高气质高雅，身心健康的一代新人。

“朝阳宝贝”评价体系的背景：理论背景

评价体系由注重甄别选拔功能向促进学生全面发展的背景下提出的,其理论依据主要有:

(一) 加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论,该理论认为每个人至少有八种智能：

(二) 罗森塔尔(Robert Rosenthal)的“期望理论”：

即某人对他人行为的期望最终会充当他人自我实现的预言。教师对学生的期望能够影响到师生间的交互作用与学生的学习结果。又称“课堂中的皮格马利翁(Pygmalion)效应”。教师对学生抱有多大期望，学生就会产生多大的动力，从而造就多大的成绩。“朝阳宝贝”评价建议分为递升的三个层次，以饱满的热情期待着学生获取“朝阳宝贝”成为“朝阳少年(儿童)”，最终获得“朝阳金杯”。这是一个对学生的积极行为不断予以正强化的过程，是一个注重反复的训练与实践的循序渐进的“养成教育”过程,从而使学生不断品尝成功的快乐，激发学生更大的进步热情和成长自信心，逐步取得更大成就。